Investigadores de Panamá con perfil público en Google Scholar 2021

Las instituciones de educación superior en Panamá carecen de un instrumento que permita conocer la visibilidad de sus investigadores y el impacto de sus publicaciones. Este enlace es un espacio creado para el libro de perfiles de Panamá 2021 que será publicado en Diciembre 2021. El presente documento agrupa los indicadores bibliométricos por organismo en orden decreciente como una manera de organizarlos para una lectura comprensible, y no se considera una análisis, interpretación o comparación de los investigadores, organismos o áreas del conocimiento. Este trabajo es un estudio de perfiles de investigadores de Panamá en Google Scholar(GS) que tiene el objetivo identificar la visibilidad e impacto de los investigadores y publicaciones utilizando indicadores Bibliométricos, la información expuesta en este documento es una herramienta que muestre el nivel de visibilidad de los investigadores y el impacto generado de las citaciones proveniente de sus publicaciones.Las instituciones de educación superior en Panamá carecen de un instrumento que permita conocer la visibilidad de sus investigadores y el impacto de sus publicaciones. El presente documento agrupa los indicadores bibliométricos por organismo en orden decreciente como una manera de organizarlos para una lectura comprensible, y no se considera una análisis, interpretación o comparación de los investigadores, organismos o áreas del conocimiento. Este trabajo es un estudio de perfiles de investigadores de Panamá en Google Scholar(GS) que tiene el objetivo identificar la visibilidad e impacto de los investigadores y publicaciones utilizando indicadores Bibliométricos, la información expuesta en este documento es una herramienta que muestre el nivel de visibilidad de los investigadores y el impacto generado de las citaciones proveniente de sus publicaciones. Este enlace es uspacio creado para el libro de perfiles de Panamá 2021 que será publicado en Diciembre 2021

Evaluación de las competencias docentes de los facilitadores que imparten cursos de postgrado y maestría en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Panamá durante el período académico 2008 - 2010

En los últimos años, la Universidad de Panamá ha creado Programas de Educación superior, muchos de los cuales se han visto fortalecidos con los estudios de Postgrado, ya que el país espera que una serie de profesionales, al más alto nivel de formación, puedan desempeñarse en las diferentes disciplinas. La evaluación por competencias docentes, a nivel superior en el claustro universitario, es relativamente de las innovaciones que a raíz de la aprobación de la Ley 30 del 20 de julio de 2006, la cual crea el Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación para el Mejoramiento de la Calidad de la Educación Superior Universitaria, esto es un proceso permanente, dirigido a detectar necesidades, corregir y mejorar acciones, con el fin de lograr eficacia, eficiencia y equidad de los planes y programas formativos. La evaluación por competencias requiere de la formulación de juicios basados en análisis cuidadosos y críticos de situaciones específicas, esto con el fin de que las decisiones que se tomen sean las mejores y fundamentadas, al mismo tiempo que permitan hacer útiles las propuestas de acción futura

Oferta de Carreras de Administración en los países de Centroamérica

La educación es la base para el desarrollo de las personas, entre las cuales destaca la formación terciaria con su abanico de áreas formativas. Entre ellas está el área de Administración, la cual es parte de la oferta en las instituciones de educación superior de América Central, particularmente en los programas de segundo ciclo o grado, por lo que el objetivo de este artículo es exponer la variedad en la oferta de carreras en el área de Administración en Centroamérica, para así aportar a un conocimiento más detallado sobre la variedad de esta oferta en cada país. La metodología implicó analizar las carreras de Administración de segundo ciclo de cada una de las instituciones de educación superior, por medio de la información pública emitida por medio de sus páginas web, extrayéndose de los currículos información sobre denominación, duración, salida intermedia, entre otros aspectos. Entre los resultados más significativos está el hecho que la gran mayoría de las carreras son presenciales y existen 325 programas distintos en 90 instituciones de educación superior. El título con mayor presencia es el de Administración de empresas y la certificación más utilizada es la de Licenciatura. La mayoría de los programas tiene una duración de cinco años

En busca de la sostenibilidad

El estudio En busca de la sostenibilidad. El camino de la Responsabilidad Social Empresarial en América Latina y la contribución de la Fundación AVINA da cuenta de las últimas tres décadas en materia de responsabilidad social empresarial, con foco en la evolución a nivel regional y en los primeros años del siglo XXI

Extensión de la Facultad Ciencias de la Educación, área básica para estudiantes y docentes de los distritos de Capira, Chame y San Carlos.

Descrpción: La investigación realizada en los distritos de Capira, Chame y San Carlos determina la necesidad de la Extensión de la Facultad Ciencias de la Educación, Área Básica a estudiantes y docentes en dichos distritos del Área de Panamá. Fuente: La bibliografía incluye títulos sobre Educación Superior, Aspectos Generales del Plan de Estudio, Área Básica de la Facultad Ciencias de la Educación y Legislación vigente sobre creación de extensiones universitarias. Contenido: Sustentación sobre la Extensión de la Facultad Ciencias de la Educación, Área Básica a estudiantes de los distritos de Capira, Chame y San Carlos. Presenta la siguiente Hipótesis: “La Extensión de la Facultad Ciencias de la Educación, Área Básica, aumenta el profesionalismo de los estudiantes y docentes en los distritos de Capira, Chame y San Carlos” Incluye la metodología de la investigación y aspectos de ésta como: población, instrumentos utilizados, tiempo de duración y estadística. Además contiene cuadros en los que se pueden observar los datos obtenidos, igualmente se presentan gráficas de barras y circulares de los mismos. Metodología: La investigación es No Experimental de tipo Transeccional. En éste estudio se seleccionó una muestra aleatoria de estudiantes que cursan el Área Básica de la Facultad Ciencias de la Educación, que viven en los distritos de Capira, Chame y San Carlos, y otra muestra aleatoria de docentes que laboran en la Facultad Ciencias de la Educación del Centro Regional Universitario de Panamá Oeste. Para la recolección de los datos, se utilizaron dos (2) cuestionarios constituidos de preguntas cerradas y abiertas, además observaciones registradas al momento de las visitas efectuadas. Para el análisis de los datos se utilizó el Análisis porcentual. Conclusiones: 1. El desarrollo económico de los distritos de Capira, Chame y San Carlos, exige que la enseñanza y formación que se de, en los niveles Inicial, Básico General, Pre medio y Medio sean de calidad, por tanto se requiere el desarrollo profesional a nivel universitario del estudiante y docente de dichos Distritos. 2. Existe un clamor popular, por parte de estudiantes, docentes, padres de familia y autoridades para que se cree una Extensión Universitaria, que en principio se incline a la formación del estudiante y docentes, para que realicen su labor en el nivel Básico General y Medio del Sistema Educativo Panameño

Economic and development performance of public spending on education

La educación es una de las principales herramientas utilizadas por los gobiernos para lograr el crecimiento y desarrollo de un país. En consecuencia, las inversiones que se hagan en este rubro impactan, positivamente, de alguna manera, el comportamiento de variables económicas tales como el Producto Interno Bruto y la tasa de desempleo. Desafortunadamente, este escenario no siempre resulta ser así por diversas razones. En el presente documento se analizarán las cifras del gasto público en educación en países de Latinoamérica, frente a algunas variables que son indicativas del crecimiento y desarrollo de las naciones; de tal forma, se puede determinar la existencia de una relación positiva o negativa al respecto, que establezca la dirección y proporción del efecto generado por las inversiones públicas en educación en los países objeto de estudioEducation is one of the most important income and development sources within an economy. Economic performance measured by real quantitative index such as Gross National Product (GNP) and Unemployment Rates (UE) is constrained by public expenditure on education due to its positive functional relationship with human capital accumulation. However, the human capital - growth - development link has not always been successfully stated in different countries for several reasons. The following research document makes an analysis of public expenditure on education in comparison with economic performance of relevant variables that are associated with economic growth and development in Latin America. Research methodological design allows finding evidence of either a positive or negative relationship of public spending on education over economic and development performance. Effect direction and effect relative magnitude giving initial expenditure in every country of Latin America are estimated to isolate educational impact over economic growth and countries developmen

The Choice of Scientific and Engineering Higher Studies: Analysis of Some Influential Factors across Six Countries

El declive de las tasas de jóvenes (especialmente mujeres) enrolados en la educación superior en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (CTIM) constituye un gran reto internacional aunque con distintos matices según el país. Este estudio analiza algunos factores generales que pueden influir en la elección de carreras CTIM de hombres y mujeres para entender este reto y, en consecuencia, mejorar los patrones de reclutamiento, la retención y la equidad de género en la educación CTIM. Se encuestaron estudiantes de primer año de universidad enrolados en estudios CTIM de seis países latinos mediante el cuestionario del proyecto IRIS (Interés y Reclutamiento en Ciencia) y se analizan las percepciones de los estudiantes sobre cuatro factores determinantes de la elección: experiencias escolares previas, personas influyentes, actividades extraescolares y prioridades para el futuro percibidos por la juventud. Los resultados cuantitativos de las preferencias permiten identificar los factores más influyentes en la elección, los perfiles nacionales por países y las diferencias entre hombres y mujeres; como factores más importantes para elegir CTIM destacan el interés por la ciencia, las lecciones que muestran aplicaciones prácticas, los buenos profesores de ciencias, las series de TV, los libros y las revistas de ciencia populares y algunas de las prioridades para el futuro (hacer algo interesante, usar el talento y el desarrollo personal). Muchos ítems muestran diferencias estadísticamente significativas entre hombres y mujeres, y prácticamente todos entre países. Se discuten las implicaciones para la enseñanza de la ciencia que mejoren el reclutamiento y la educación en los cursos CTIM.This paper addresses the international challenge of young people’s declining rates (lower for women) to pursue a higher education career in science, technology, engineering and mathematics (STEM), though very nuanced depending on the country. The aim is to provide evidence-based data to understand the challenge for men and women, and consequently, to improve the patterns of recruitment, retention and gender equity in STEM degrees. In the framework of the IRIS project (Interest & Recruitment in Science), STEM students from six Latin countries in their first-year of college were surveyed through the IRIS research questionnaire about a variety of influencing factors: previous school experiences, influencing persons, out-of-school activities and priorities for the future. The quantitative results allow finding the most influential factors on STEM choice, the national profiles of the countries and the differences between women and men; the most important factors for choosing a STEM degree are the interest in science, the lessons showing practical applications, good science teachers, popular science TV series, books and magazines and some priorities for the future (doing something interesting, using talents, developing myself). Further, many items display statistically significant differences across gender, and practically all items show differences across countries, which also devise patterns for the countries. Finally, the implications for teaching science and improving the recruitment in CTIM education are discussed

Analysis of the normative framework of education in the global context

El propósito de esta investigación fue analizar el marco normativo de la educación en el contexto global: internacional y nacional de Colombia. Se fundamentó teóricamente en los postulados de expertos en el área educativa, documentos y basamentos legales que permitieron contrastar diferentes concepciones sobre la temática en cuestión. El estudio se desarrolló bajo el paradigma cualitativo de corte exploratorio, desde la revisión documental. Entre los resultados más significantes se develó que los documentos generados en los eventos internacionales dan seguimiento y respuesta a la problemática educativa; asimismo, el marco normativo facilita la construcción de políticas públicas concebidas como justificación legal garantes del derecho a la educación para todos los ciudadanos, como un deber constitucional del cual depende la realización del proyecto de vida individual, colectivo y cultural en la sociedad, proporcionando así valor a los intangibles producto del conocimiento y del desarrollo sostenible. Palabras clave: marco normativo; globalización; sociedad de conocimiento; políticas públicas; desarrollo sostenible.The purpose of this research was to analyze the normative framework of education in the global, international, and national context of Colombia. It was theoretically based on the postulates of experts in the educational area, documents, and legal foundations that allowed contrasting different conceptions on the subject in question. The study was developed under the exploratory qualitative paradigm, based on a documentary review. Among the most significant results, it was revealed that the documents generated in international events provide follow-up and response to the educational problem; likewise, the normative framework facilitates the construction of public policies conceived as legal justification guaranteeing the right to education for all citizens, as a constitutional duty on which depends the realization of the individual, collective and cultural life project in society, thus providing value to the intangible products of knowledge and sustainable development. Keywords: normative framework; globalization; knowledge society; public policies; sustainable development

La oferta académica de posgrados en comunicación en México, Centroamérica y el Caribe: una expansión asimétrica y desarticulada

En este informe se presentan los datos sistematizados y contextualizados disponibles en 2011 para elaborar un diagnóstico actualizado de la oferta educativa de nivel de posgrado en el campo de la comunicación en la región norte de América Latina, comprendida por México, Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua (aunque en este país no se localizó ningún programa), Costa Rica, Panamá, Cuba, Puerto Rico y República Dominicana.ITESO, A.C